Сортировщик на 4 позиции

Материал: дерево, фетр, ткань.
Комплектация:
1. Деревянная основа  с 4-мя отверстиями, с металлической планкой  и противоскользящей поверхностью. 1 штука.
2. Фетровая полоска – демонстратор шириной  4 см застежка на липучке. 1 штука.
3. Деревянные цилиндры  длиной 9,5 см, диаметром 3 см - 4 основных цвета (синий, красный, желтый, зеленый). 4 штуки.
4. Набор деревянных палочек длиной 17 см, диаметром 0,5 см:  по  4 палочки 4 основных цветов (синий, красный, желтый, зеленый). 16 штук.
5. 4 деревянных  шарика  диаметром 4 см  - 4 основных цвета (синий, красный, желтый, зеленый).
6. Набор деревянных кружков с точками от 1до 4 (4 штуки) на магните. Диаметр -  3 см.  
7. Набор фетровых кружков - 4 основных цвета (синий, красный, желтый, зеленый). Диаметр -  4 см. 4 штуки
8. Набор фетровых прямоугольников  4 основных цвета (синий, красный, желтый, зеленый). 1х4 см и 2х4 см. 8 штук.
9. Мешок для основы и деревянных  деталей. Мешочек для фетровых  деталей. 3 штуки.

Для игр ребенка и взрослого. Несомненным достоинством игры является её вариативность.  С помощью атрибутов, включенных в пособие (цилиндров, шариков, палочек, фигур  из фанеры и фетра) можно играть с ребенком, используя деревянную основу длительное время. Новые  атрибуты могут использоваться, как сюрпризный момент.  Сортировщик это  развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики,  познавательных психических процессов (внимания, мышления и памяти), речи ребенка ( как пассивного, так и активного словаря), формированию элементарных математических представлений.
Безопасно в использовании под присмотром взрослых. Сертификат ТС RU C-RU. ПД 84.В.01446. Соответствует ГОСТ 25779-90 «Игрушки. Общие требования безопасности и методы контроля», ТР ТС 008/2011 «О безопасности игрушек».

Игра с цилиндрами.  
Ребенок вставляет в произвольном порядке цилиндры в отверстия деревянной основы.
Ребенок вставляет цилиндры по  словесному заданию взрослого: «Вставь в первое отверстие желтый цилиндр, во второе – красный и т.д.». При это обращаем внимание ребенка, что вставляем слева – направо. И первое отверстие это всегда крайнее левое отверстие. На это нужно обращать внимание всегда, т.к. это формирует у ребенка правильный навык счета и отсчета.
Взрослый выкладывает широкие прямоугольники из фетра на  фетровой полоске, закрепленной на деревянной основе. Затем  ребенок вставляет цилиндры, ориентируясь на схему.
Ребенок выкладывает широкие прямоугольники из фетра на  фетровой полоске, закрепленной на деревянной основе. Затем вставляет цилиндры, ориентируясь на схему.
Ребенок вставляет   цилиндры в отверстия не подряд,  а  по схеме, которую выложил взрослый  на фетровой полоске.

Игра с шариками
Игры с шариками  идентичны играм с цилиндрами. Но при этом меняется фигура, значит меняется способ ее захвата рукой и способ установки ее в отверстие. Для ребенка это новый  опыт и, как  в работе с цилиндрами, нужно дать ребенку время для самостоятельных манипуляций перед выполнением заданий взрослого.

Игра с палочками
Ребенок вставляет палочки в отверстия в произвольном порядке.
Ребенок вставляет палочки по заданию взрослого. 
Например: желтые в первое отверстие, красные в последнее;

в первое отверстие одну палочку, во второе две….
Взрослый выкладывает узкие прямоугольники из фетра на  фетровой полоске, закрепленной на деревянной основе. Затем  ребенок вставляет палочки, ориентируясь на схему.
Взрослый выкладывает круги с точками на металлической полосе, закрепленной на деревянной основе. Затем  ребенок вставляет палочки, ориентируясь на схему.
Взрослый выкладывает круги с точками на металлической полосе, а узкие прямоугольники на фетровой полоске. Ребенок вставляет  палочки, учитывая  оба фактора.
Игра с цилиндрами, шариками и палочками одновременно.
После того, как ребенок освоил все виды фигур, научился читать  выложенные на полосках задания и  выполнять их без затруднений  мы усложняем  игру: берем одновременно все фигуры. Схема работы  и задания те же самые. Мы предлагаем поиграть с фигурами одного цвета, расставить их по схеме, которая выложена на фетровой полоске….
Для успешного выполнения задания  дайте ребенку алгоритм  решения. Это развивает четкость и ясность мышления, внимательность и аккуратность. В процессе занятия  взрослый, при необходимости, возвращает ребенка к этому алгоритму наводящими вопросами: « Что ты делаешь сейчас?», «Что ты взял?», «Куда ты это положишь?» .
Важно,  чтобы перед выполнением задания ребенок  проговорил сам, или с помощью взрослого, что он будет делать сначала, а что потом. Каждое действие он сопровождает комментариями.  
Это не только обогащает речь ребенка. Проговаривание переводит слова из пассивного словаря в активный. Формируется опыт и порядок размышления  над решением проблемы. Взрослый контролирует правильное  употребление слов. И по звучанию, и по согласованию слов в предложении и по пониманию значения слова.
Играем со всеми атрибутами много раз.  Начинаем работу с одного вида фигур, а затем вводим остальные. Задания должны быть посильны для ребенка. Дайте возможность самостоятельно поиграть с цилиндрами, шариками и палочками.
После занятия положите вместе с ребенком пособия в мешочек. Это приучает к порядку. В процессе уборки повторяем цвета, форму, количество, качество.  пространственные представления (в мешочек, из мешочка).  Деревянные детали дают детям тактильный опыт. Они приятны на ощупь, хорошо ложатся в руку.