Сова-Умка • учимся шаг за шагом
Счётная панель «Сова-Умка» особенно полезна для занятий, где детям с особыми образовательными потребностями нужна наглядная предметная опора (СД, ЗПР, РАС, интеллектуальные и речевые нарушения). От первых чисел до сложения и вычитания — через понятные действия с предметами.
Давайте попробуем
вместе!
Примеры задач
Вот цифра 3. Найдём три столбика!
Поставим столбики парами.
Сколько стало всего?
Сравним два ряда.
Что осталось без пары?
Последовательность обучения
Это ориентир для построения занятий, а не жёсткий график. Объём материала и число повторений подбираются индивидуально.
На небольшом ряду предметов: «первый, второй, третий». Показываем место столбика и движемся по порядку. Отдельно называем последовательность «один, два, три» при пересчёте.
Показываем цифру на карточке, находим её на панели и размещаем соответствующее количество столбиков.
Сопоставляем два ряда попарно. Видим, где остались столбики без пары. Затем знакомимся со знаками сравнения.
Собираем одно количество из двух частей разного цвета и пробуем другие сочетания.
Добавляем или убираем столбики. Сопоставляем действие с записью примера.
После освоения предыдущих действий: дополняем первый десяток и выделяем оставшуюся часть. Например, 7 + 6 = 7 + 3 + 3 = 13.
Когда ребёнок освоил действие с панелью, убираем её и предлагаем похожие задания на листочке. Взрослый сначала показывает, как объяснить ход решения словами, затем проговаривает его вместе с ребёнком. Например: «Было пять, убрали четыре, осталось один». Ребёнок записывает или выбирает ответ в доступной ему форме. Письменная запись поддерживает задание, а главное на этом этапе — объяснение действия словами без столбиков. Переходите постепенно, по готовности ребёнка; при затруднении возвращайтесь к предметной опоре.
Когда ребёнок готов решать знакомые задания без внешней опоры, убираем и панель, и листочек. Устно просим сравнить числа, назвать соседние числа, сложить или вычесть. Например: «Что больше: пять или три?», «Какие числа рядом с четырьмя?», «Сколько будет два плюс один?». Ребёнок устно называет ответ, без проговаривания самого решения. Сложность подбираем индивидуально; при затруднении возвращаемся к предыдущему этапу.
Взрослый показывает действие. Ребёнок видит, как цифра связана с количеством.
Сначала покажите.
Потом попробуйте вместе.
После начального знакомства со счётом связываем цифру на карточке, обозначение на панели и количество предметов.
Кому пригодится пособие
Два ряда по десять лунок помогают выкладывать количества, сравнивать их попарно и показывать части числа разными цветами. Взрослый задаёт понятную последовательность действий, а ребёнок постепенно осваивает её.
Практические примеры для домашних занятий и единый порядок работы: показ, совместное действие, самостоятельная попытка.
Для дефектологов, учителей-дефектологов и педагогов коррекционных и инклюзивных групп. Сложность задания и объём помощи подбираются индивидуально.
Пособие для индивидуальных занятий и подгруппы. Важно, чтобы каждый ребёнок мог сам выполнить действие с материалом.
Особые образовательные потребности
СД — синдром Дауна; ЗПР — задержка психического развития; РАС — расстройства аутистического спектра.
Панель даёт предметную опору: ребёнок может разместить столбики, сопоставить их и показать ответ действием. Возможность использования и уровень заданий определяет педагог по навыкам конкретного ребёнка.
Для индивидуальных занятий с наглядным показом количества и последовательности действий. Начинайте с доступного ребёнку задания.
Можно подобрать небольшие шаги, дополнительные повторения и совместное выполнение. Сложность повышают после освоения предыдущего действия.
Предметные действия можно включать в индивидуальную программу обучения счёту, сопоставлению количеств и простым практическим задачам.
Использование возможно, если ребёнку подходит этот материал и понятна структура задания. Учитывайте сенсорные особенности, интерес и способ коммуникации.
Короткую инструкцию сопровождают показом. Ответ можно дать действием или указанием, без обязательного устного проговаривания.
Можно отдельно отрабатывать связь количества с цифрой, сравнение и состав числа. Причины трудностей и программу помощи уточняют со специалистом.
Выбираем задание по тому,
что ребёнок уже умеет.
Памятка для родителя и педагога
Каждое новое действие начинайте с показа. Следующий шаг выбирайте по готовности конкретного ребёнка: возраст сам по себе не определяет уровень задания.
Покажите одно действие медленно и объясните его короткой фразой.
Покажите одно действие медленно, сопровождая его короткой инструкцией. Например: «Я ставлю один столбик. Теперь ещё один. Вместе два». Дайте ребёнку время посмотреть.
Разделите действие со взрослым и помогайте по мере необходимости.
Разделите действие: взрослый показывает лунку или начинает, ребёнок размещает столбик. Затем выполните задание совместно. Помогайте ровно настолько, насколько требуется ребёнку; физическая помощь — только если он её принимает.
Дайте время на ответ. Если трудно — вернитесь к совместной работе.
Предложите знакомое действие без подсказки и подождите. Ответом может быть действие, указание или слово. При затруднении спокойно вернитесь к совместной работе или показу.
Ещё три короткие демонстрации
В роликах взрослый показывает работу с пособием. Используйте их как образец действий, адаптируя задание к ребёнку.
Последовательно размещаем столбики и пересчитываем их. Обратный счёт добавляем по готовности ребёнка.
Выкладываем количества в двух рядах и сопоставляем столбики. Сначала объясняем отношение через действие, затем вводим знак.
Составляем четыре из столбиков двух цветов: меняем части, сохраняя общее количество.
Деятельностный подход
Методическая работа с панелью опирается на теорию поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина: от практических действий с предметами — через объяснение и проговаривание — к выполнению действия в уме. Задания и степень помощи взрослого подбираются индивидуально.
Пособие и методическая поддержка
2 100 ₽
Бумажные карточки на фотографиях показывают примеры заданий; в указанную комплектацию не включены. Цвета столбиков на демонстрационных фото могут отличаться.
Последовательность работы и задания — чтобы взрослому было проще начать.
Для покупки перейдите в карточку товара. Если нужно несколько наборов, расчёт поставки или документы на изделие — напишите менеджеру.
Для организаций: безналичная оплата после получения товара. Документы — почтой или по ЭДО. Доставка от 35 000 ₽ бесплатная; для удалённых населённых пунктов — до ближайшего пункта транспортной компании. Условия закупки и доставки.
Вопросы родителей и педагогов
Начните с доступных действий: брать и размещать столбик, показывать первый, второй и третий предмет. Затем знакомьте с цифрой и связывайте её с количеством. Начальное количество подбирайте по навыкам ребёнка.
Вернитесь к показу или совместному действию. Сократите задание, уменьшите количество предметов, дайте больше времени. Самостоятельность формируется постепенно; сравнивайте успехи ребёнка с его собственными предыдущими результатами.
Используйте доступную ребёнку форму ответа: показать, разместить столбики, выбрать карточку или сказать. Взрослый может озвучивать действие, не требуя обязательного повторения слов.
Да, со взрослым и с учётом рекомендаций специалиста, который знает ребёнка. Начинайте с коротких посильных заданий. При усталости или потере интереса сделайте паузу.
После освоения количества, состава числа и простых действий сложения и вычитания. На панели можно сначала дополнить первый ряд до десяти, затем показать оставшуюся часть во втором. Не переходите к этому этапу только потому, что ребёнок достиг определённого возраста.
Методичка высылается вместе с заказом. Для документов на конкретное изделие и предложения учреждению свяжитесь с менеджером: info@umka-dv.ru.
СОВА-УМКА